The ten-year-old boy was repeatedly told that he was “a wimp” and a “little girl,” he shouted and teased with a tone of voice with disgust and scorn. Is a mockery? What if it leads to fist fights? How do you know when someone crosses the line between cruel teasing and bullying? Does emotional mockery have any “real” physical consequences? And, perhaps most importantly, if you are dealing with a real bully, what are you doing about it? Let's start by figuring out what mockery is, and then move on to what the consequences are and the best ways to deal with it.
Intimidation
Intimidation occurs when one or more children constantly harass, intimidate, strike or ignore another young person who is physically weaker, less or has a lower social status. Understand that adults can also engage in bullying, especially what I call emotional bullying. However, today we will focus on youth.
Please note that a single fight between two children of the same size and social power does not mock; never teasing.
Physical abuse is observed in both boys and girls, but is more common in boys. Girls usually use emotional bullying more than boys. Bullying can take many forms.
o Bullying can be physical (hitting, pushing or taking money or things) or emotional (causing fear of threats, insults and / or exceptions from conversations or actions).
o Boys tend to use physical bullying (hitting or threatening to hit), as well as insults, and they often act one-on-one. Girls are more likely to bully in groups, using a silent appeal to another girl or gossiping about her.
o Children are often bullied for their appearance, for example, because they are teased that they are different from other children, or for what they say, dress, their size, appearance, etc. Distraction from religion of children or race occurs much less frequently. 1
Bullying begins in elementary school and is most often found in high school; he disappears, but not completely in high school. This usually occurs in school districts that are not well controlled by teachers or other adults, such as playgrounds, dining halls, and bathrooms. Much of this happens after school in a place known to students and unsupervised by adults. When I was in high school, there was a spruce farm where all the fighting took place. When I was in high school, there was a dry stream where the fighting took place. There is always a certain place that is well known to students, where quarrels take place. One way to prevent bullying is to know about this place and water it regularly after school. And understand that the place will move as soon as the adults find out about it.
Bullying is aggressive behavior that is intended to cause harm or distress, occurs repeatedly over time and occurs in relationships that have an imbalance of power or strength. Bullying can take many forms, including physical abuse, teasing and naming, intimidation and social exclusion. This may be due to hostile acts committed against racial and ethnic minorities, homosexuals, lesbians and bisexual youth and people with disabilities.
Ninety percent of 4th to 8th graders report that they were victims of some form of bullying at one time in the past. Boys are usually more physically aggressive (physical mockery), while girls rely more on social isolation, teasing and cliques (verbal or emotional mockery). Bullying can also take the form of cyber communication, for example, via e-mail (cyber bullying). It is estimated that every fourth boy who has a bully will have a criminal record at the age of 30 years.
Who are the bullies?
Children who regularly bully their peers are usually impulsive, easily upset, dominate the personality, have difficulty adhering to the rules, consider violence to be positive and often have friends who are also hooligans. Boys who are bullies tend to be physically stronger than their peers.
In addition, several risk factors are associated with bullying, including individual, family, peer, school and community factors. As for family factors, children are more likely to be intimidated if there is a lack of warmth and parental involvement, lack of parental supervision and harsh bodily discipline. Some studies suggest a link between harassment and child abuse. In addition, in schools that do not have sufficient oversight by adults, bullying is more common.
Psychological research has debunked several myths related to bullying, including one that claims that hooligans are usually the most unpopular pupils in school. In a 2000 study of psychologist Philip Rodkin, a Ph.D. and colleagues in which boys ranked fourth to sixth, it was discovered that very aggressive boys can be among the most popular and socially related children in elementary classes, as their fellow students and even their teachers, Another myth is that tough and aggressive bullies are mostly concerned and insecure, people who use bullying as a means of compensating for poor self-esteem. Using many different methods, including projective tests and stress hormones, Olveous concludes that there is no such support. Most hooligans have average or higher than average self-esteem.
Who is mocking?
Children who are harassed are often cautious, sensitive, insecure, socially isolated, and difficult to assert themselves among their peers. Boys who are bullied tend to be physically weaker than their peers. Children who are victims of child abuse (neglect, physical or sexual abuse) or have a disability are also more likely to be bullied by their peers.
How common is bullying?
In 2002, it was reported that 17 percent of students reported that they were abused "sometimes" or more often during the school term. About 19 percent reported that mockery of others “sometimes” or more often. And six percent reported bullying and bullying. However, in a study in 2003 in Los Angeles, it was reported that almost 50% of sixth-graders in two public schools in Los Angeles report that they are being bullied by classmates for five days.
New research by the Secret Service and the US Department of Education in 37 school shots, including Columbine, revealed that nearly three-quarters of student shooters felt mocked, threatened, attacked, or injured by others. In fact, several shooters reported experiencing perennial and brutal harassment and harassment from their peers.
Moreover, approximately 45% of teachers report that they have bullied a student in the past. This comes from a 2006 study that states that “the use of power to punish, manipulate or humiliate a student outside of a reasonable disciplinary procedure”.
Consequences of bullying
Bullying has a long-term and short-term psychological effect on both bullies and their victims. Intimidating behavior was associated with other forms of antisocial behavior, such as vandalism, shoplifting, missing and dropping out of school, fighting and using drugs and alcohol.
Intimidation victims are lonely and often suffer from humiliation, insecurity, loss of self-esteem, and suicidal thoughts. In addition, bullying can hinder student participation and school attendance. Exposure to frequent bullying often accompanies these victims into adulthood. A study in 2003 found that emotional bullying, such as re-calling to names, has a huge impact on well-being as a beating. Dr. Stephen Joseph of Warwick University states: “Bullying and, in particular, names can be demeaning to teenagers. Post-traumatic stress is an anxiety disorder that can develop after contact with a frightening event or trial when physical harm or threat occurs, and studies clearly show that it can be caused by bullying. It is important that peer virtualization is taken seriously because symptoms such as insomnia, anxiety and depression are common among victims and have a negative effect on psychological health. ”
As with smoking and drinking, youthful mockery can have serious long-term consequences. For example, Norwegian psychologist Dan Olweus, for example, reported in “School Bullying: What We Know and What We Can” (Blackwell, 1993) that 60 percent of boys who had bullies had at least one conviction at age 24 years and 40 percent had three or more convictions.
Other studies have shown that about 20 percent of American high school children say they sometimes bully others. These young people have many problems: they are more likely to fight, steal, drink, smoke, carry weapons, and drop out of school than non-hooligans.
However, recent studies have exploded some common myths about bullies: in particular, that they are isolated by lonely people with low self-esteem. In fact, many hooligans are quite popular and, as a rule, have “henchmen” who help with their negative behavior.
New and innovative research
A nationally representative study of 15,686 students in grades 6 through 10, published last year in the Journal of the American Medical Association (vol. 285, No. 16), is one of the most recent to record the extent of bullying in US schools. This study showed that:
Bullying occurs most often from the sixth to the eighth grade, with slight variations between urban, suburban, urban and rural areas.
* Men are more likely to be bullies and victims of bullying than women. Men are more likely to be physically bullied, while women are more likely to be verbally or psychologically mocked.
* Proteins and victims of bullying find it difficult to adapt to their conditions, both socially and psychologically. It’s harder for friends to bully and make friends more lonely.
* Hooligans are more likely to smoke and drink alcohol, and to be poor students.
* Fast casualties - students who are both bullies and recipients of bullying tend to experience social isolation, work poorly in school, and engage in behavioral problems such as smoking and drinking alcohol.
Earlier, the behavior of bullying was considered either / or in a way, or you are a bully, or you are a victim. However, some children report that they are both hooligans and victims at different times.
Violent killers have a higher level of depression and anxiety than a bully group or just a group, a victim. Those who fall into the subgroup of hooligans-victims are more concerned with internal problems. They carry a lot of anger, fear and sadness and do not have the tools to release it.
Studies have shown that, despite the fact that they know how to identify bullies, teachers are not so good at it. Administrators and teachers in schools overestimate their effectiveness in identifying and interfering in situations of intimidation.
This can have alarming consequences. For example, in order to contain costs, some schools conduct intervention programs in group settings. If bullies are victimized in a group, they can create problems for students who are exclusively victims. This is more productive since victimized sufferers are treated separately.
Mediation programs for bullies and victims are also problematic. Peer mediation may be appropriate in resolving conflict between students with equal power, but bullying is a type of victimization. Just as child abuse is a form of victimization between the parties of unequal power, it also mocks.
Bullying Solutions
Many anti-bullying programs do not use research and therefore may fail. Those who cope with the myth that the root of bullying is low self-esteem can cause more confident bullies, but they probably won't have a significant impact on any bullying.
Moreover, the general approach of grouping hooligans for group counseling tends to increase their bullying. You just put them in a group of peers bullies, which enhance their destructive behavior.
And conflict resolution or mediation, which implies equal power between hooligans and their victims, can restructure those who have been harassed. Pop routines usually fail because they focus on only one aspect of the problem.
Bullying is a difficult problem. There are many causes of bullying. Successful programs take a holistic approach to preventing bullying. This means that they create new school norms for acceptable behavior, covering all aspects of the school — students, parents and teachers, psychologists, and more.
Global Buffer Protection Buffers
Indeed, the key to the success of any intervention is proper adult guidance and support, the speakers agreed. Adults control their children by about 40 percent less than 30 years ago, statistics show, and these and related phenomena correlate with behavioral problems. The tendency added by them occurs at a time when teenagers report that they pay more attention to parents and family time.
Studies show that parents can be effective interventionists. In a 2001 article, when parents learned to effectively communicate information about drinking in adolescence, young people returned from their first semester of college, much less inclined to use than the control group.
Learning your children's emotional intelligence (EQ), or how to manage emotions, leads to less illicit drug use and significantly less physical abuse. Patients with lower EI had problems with addiction and more frequent battles.
The biggest challenge for teens is to develop self-regulation abilities due to a high EQ, and that adults can help with this process. That's why I always talk to you about how to identify your emotions, reminding you to breathe deeply, emphasizing the importance of keeping a journal, prayer, exercise, yoga, meditation, etc. These are all ways to better understand your emotions so you can more effectively manage your emotions. It's all about the people of emotional intelligence.
Parents should also be involved in the lives of their children and interfere with a supportive and sensitive nature if they believe that their child or another child is being bullied. To help prevent bullying, parents should apply clear and precise behavioral recommendations and reward children for positive, inclusive behavior. In addition, parents should seek help from the principal, teachers, and counselors if they have problems with the behavior of their child or another child.
Sometimes bullying is easy to detect - the child pushes another to the playground or pushes the classmate's face into a water fountain. In other cases, bullying is less obvious - children spread rumors, tease their peers or exclude classmates from games during the break. This veiled type of bullying, known as relational or hidden aggression, may be harder for parents and teachers to see and prevent. Moreover, previous studies show that relational aggression increases and increases as children get older and become more emotionally and socially complex.
Studies show that the pace of aggression is increasing in girls in high school. «Это всегда было так, что мы ожидаем, что темпы агрессии и делинквентки будут возрастать для мальчиков, в то время как девочки считаются несколько защищенными», - сказала Джулия Грабер, психолог UF, который проводил исследование. «В этом исследовании ясно, что различия между девочками и мальчиками уменьшаются».
В отличие от мальчиков, девочки в исследовании сообщили о растущем количестве гнева между шестым и седьмым классами, сказала она. Обе группы сообщили о снижении самоконтроля.
Исследование 1 229 студентов в 22 общественных и приходских школах в Нью-Йорке показало, что доля девочек, совершивших пять или более агрессивных действий в течение месяца, таких как «нападать на кого-то» или «толкать или толкать кого-то специально», подскочила с 64 процентов до 81% между шестым и седьмым классами. Для мальчиков он вырос с 69 до 78 процентов.
«Вступление девочек в подростковый возраст обычно рассматривается как уязвимое время для депрессии, и исследования, как правило, фокусируются на эмоциональных переживаниях девочек с грустью и подавленными настроениями», - сказал Грабер. «Что интересно в этом исследовании, так это то, что мы видим увеличение отрицательного эмоционального опыта, и это гнев».
Издевательства над детьми младшего школьного возраста стали признаваться антецедентом к более жестокому поведению в более поздних классах. Статистика насилия в нашей стране показывает мрачную историю с ясным сообщением. Некоторые дети учатся тому, как доминировать над другими с помощью грязных средств, а не честно, устанавливая образец того, как они будут себя вести как взрослые (хулиганы). Другим детям легче доминировать, страдать от жалко, часто в тишине, и развивать менталитет жертвы, чтобы они не могли переступить как взрослые (жертвы). Необходимы действия для прекращения целенаправленного преследования и издевательств.
Признаки того, что ребенка издеваются
Дети, которые подвергаются издевательствам, могут смущаться, чтобы говорить о том, что происходит. Родители (или другие взрослые) могут заметить признаки, указывающие на издевательства. Ваш ребенок может:
o Имеют царапины, синяки или другие признаки физической травмы.
o Приходите домой из школы без каких-либо вещей, таких как одежда или деньги.
o Приезжайте домой из школы, довольно голодной, говоря, что они потеряли свой обед.
o Разработка текущих физических проблем, таких как головные боли или боли в животе.
o Нарушения сна и кошмары.
o Притвориться больным или сделать другие оправдания, чтобы избежать школьных или других ситуаций.
o Измените свое поведение, например, уйти, стать грустным, сердитым или агрессивным.
o Часто плачь.
o Станьте более страшными, когда упоминаются некоторые люди или ситуации.
o См. внезапное падение оценок или трудности с изучением нового материала.
o Говорите о самоубийстве как выход.
Как помочь ребенку, который подвергается издевательствам
Ключом к помощи вашему ребенку в борьбе с издевательствами является помощь ему или ей восстановить чувство достоинства и восстановить поврежденную самооценку. Чтобы помочь отвратить хулиганов, дайте вашему ребенку следующие советы:
o Удерживайте гнев (временно). Естественно хотеть сильно разозлиться на хулигана, но это именно тот ответ, на который нацелился хулиган. Мало того, что он будет сердиться или агрессивен, не решить проблему, это только ухудшит ситуацию. Хозяева хотят знать, что они контролируют эмоции вашего ребенка. Каждый раз, когда они получают реакцию от вашего ребенка, он добавляет топливо к огню хулигана - сердиться просто заставляет хулигана чувствовать себя более мощным. Напомните своему ребенку, что любой, кто вас зол, контролирует вас. Помогите ребенку работать, сохраняя спокойствие через глубокое дыхание и обращая внимание на более приятные мысли, когда их выбирают.
o Никогда не возвращайтесь к физическому или хулиганскому. Подчеркните, что ваш ребенок никогда не должен использовать физическую силу (например, пинать, ударять или толкать), чтобы иметь дело с хулиганом. Мало того, что это проявляет гнев, ваш ребенок никогда не может быть уверен в том, что хулиган будет делать в ответ. Скажите вашему ребенку, что лучше общаться с другими людьми, оставаться в безопасности и получать помощь от взрослого.
О, храбрый, уходите и игнорируйте хулиганов. Скажите вашему ребенку, чтобы он посмотрел на хулигана в глаза и сказал что-то вроде: «Я хочу, чтобы вы сейчас остановились». Консультируйте своего ребенка, чтобы затем уйти и игнорировать дальнейшие насмешки. Поощряйте своего ребенка «ходить высоко» и высоко подняв голову (используя этот тип языка тела отправляет сообщение о том, что ваш ребенок не уязвим). Булисы процветают по реакции, которую они получают, и, уходя, или игнорируя обидные электронные письма или мгновенные сообщения, ваш ребенок будет рассказывать хулигану, что ему или ей просто все равно. Рано или поздно, хулигану, вероятно, будет скучно, пытаясь беспокоить вашего ребенка.
o Используйте юмор. Если ваш ребенок находится в ситуации, когда ему или ей приходится иметь дело с хулиганом и не может уйти с равновесием, попросите его или ее использовать юмор или дать хулигану комплимент, чтобы бросить хулигана с охраны. Однако скажите вашему ребенку не использовать юмор, чтобы высмеять хулигана.
o Расскажите взрослым. Если ваш ребенок подвергается издевательствам, подчеркните, что очень важно рассказать взрослым. Учителя, руководители, родители и персонал столовой в школе могут помочь остановить его. Исследования показывают, что школы, где руководители расправляются с таким типом поведения, имеют меньше издевательств.
o Поговорите об этом. Это может помочь вашему ребенку поговорить с инструктором, учителем или другом - всем, кто может дать вашему ребенку поддержку, которую он или она нуждается. Разговор может быть хорошим выходом для страхов и разочарований, которые могут возникнуть, когда вашего ребенка издеваются.
o Используйте систему приятелей. Включение помощи друзей или группы может помочь как вашему ребенку, так и другим противостоять хулиганам. В конце концов, хулигана хочет быть признанным и чувствовать себя могущественным, поэтому множество притеснений принимает участие в присутствии сверстников. Если хулиган выбирает другого ребенка, скажите вашему ребенку указать на хулигана, что его поведение неприемлемо и не может лечить другого человека. Это может особенно хорошо работать в групповых ситуациях (например, когда член круга друзей вашего ребенка начинает выбирать или удалять другого участника). Скажите вашему ребенку составить план для приятеля с другом или другом по дороге в школу, в автобус, в коридоры или на перерыв или на обед - где бы ваш ребенок не думал, что он или она может встретить хулигана. Скажите вашему ребенку предложить сделать то же самое для друга, у которого проблемы с хулиганом. Когда один человек выступает против хулигана, он дает другим лицензию, чтобы добавить свою поддержку и встать на ноги. o Развивайте дружеские отношения, вступая в социальные организации, клубы или спортивные программы. Поощрите регулярные посещения игры с другими детьми в вашем доме. Быть в группе с другими детьми может помочь повысить самооценку вашего ребенка и дать вашему ребенку большую группу положительных сверстников, с которыми можно провести время и обратиться к ним.
Конечно, вам, возможно, придется вмешаться в постоянные случаи издевательств. Это может включать в себя посещение школы с ребенком и беседу с учителем вашего ребенка, школьным консультантом или директором. Безопасность должна быть всеобщей заботой. Если вы пробовали предыдущие методы и по-прежнему чувствуете необходимость говорить с родителями-издевательствами ребенка, лучше всего делать это в контексте школы, где может выступать представитель школы, такой как консультант.
Если ваш ребенок - хулиган
Изучение того, что ваш ребенок является хулиганом, может быть шокирующим. Но важно сохранять спокойствие и избегать обострения, поскольку это может ухудшить ситуацию. Вы можете оказать большее влияние, если вы выразите разочарование, а не гнев, вашему ребенку.
Поскольку издевательства часто связаны с несчастьем или неуверенностью, постарайтесь выяснить, беспокоит ли вас вашего ребенка. Дети, которые запугивают, вряд ли признаются в их поведении, но вам нужно попытаться заставить вашего ребенка поговорить, задав некоторые специфические, жесткие вопросы, такие как:
o Как вы относитесь к себе?
o Как вы думаете, что происходит в школе и дома?
o Вас издеваются?
o Вы ладите с другими детьми в школе?
o Как вы относитесь к другим детям?
o Что вы думаете о том, чтобы считаться хулиганом?
o Почему вы думаете, что вы издеваетесь?
o Что может помочь вам прекратить запугивание?
Чтобы понять, почему ваш ребенок причиняет вред другим, вы также можете запланировать встречу, чтобы поговорить с школьным консультантом вашего ребенка или другим специалистом по психическому здоровью (врач вашего ребенка должен иметь возможность направить вас к кому-то).
Если вы подозреваете, что ваш ребенок является хулиганом, важно решить проблему, чтобы попытаться исправить средние пути вашего ребенка. В конце концов, издевательства - это насилие, и это часто приводит к более антиобщественному и насильственному поведению, когда хулиган растет. На самом деле, к тому времени, когда им исполнилось 30, у одного из четырех учеников начальной школы есть судимость.
Помощь вашему ребенку прекратить запугивание
Хотя не все издевательства проистекают из семейных проблем, это хорошая идея, чтобы изучить поведение и личные взаимодействия, которые ваш ребенок видит дома. Если ваш ребенок живет с дразнящим или зовущим имя от брата или от вас или другого родителя, это может вызвать агрессивное или вредное поведение вне дома. То, что может показаться невинным дразнящим дома, может на самом деле моделировать поведение издевательства. Дети, которые находятся на его приемной основе, узнают, что издевательство может перевести на контроль над детьми, которых они воспринимают как слабыми.
Постоянное поддразнивание - будь то дома или в школе - также может повлиять на самооценку ребенка. Дети с низкой самооценкой могут вырасти, чтобы чувствовать себя эмоционально небезопасными. Они также могут обвинить других в собственных недостатках. Заставить других чувствовать себя плохо (издевательства) может дать им чувство силы.
Конечно, будут моменты, которые требуют конструктивной критики: например, «я рассчитывал на то, что вы выбросите мусор, и потому, что вы забыли, нам все придется мириться с этим зловонием в гараже на неделю». Но будьте осторожны, чтобы ваши слова не стали критиковать человека, а не поведение: «Вы так ленивы. Держу пари, вы просто притворяетесь, что забываете свои дела, так что вам не нужно замарать руки». Сосредоточьтесь на том, как поведение неприемлемо, а не человека. Дом должен быть безопасным убежищем, где дети не подвергаются неудобной, суровой критике со стороны семьи и близких.
В дополнение к поддержанию положительной домашней атмосферы, есть несколько способов, которыми вы можете побудить своего ребенка отказаться от издевательств:
o Подчеркните, что издевательство является серьезной проблемой. Убедитесь, что ваш ребенок понимает, что вы не потерпите издевательств и что издевательства над другими будут иметь последствия у себя дома. Например, если ваш ребенок подвергается кибер-издевательствам, уберите технологии, которые он или она использует, чтобы мучить других (то есть компьютер, мобильный телефон, текстовое сообщение или отправлять фотографии). Или поручите вашему ребенку использовать Интернет для исследования издевательств и стратегий замещения для снижения поведения. Другие примеры дисциплинарных мер включают ограничение комендантского часа вашего ребенка, если издевательства и / или дразнение происходят за пределами дома; отнимая привилегии, но позволяя им заработать их; и требуя, чтобы ваш ребенок выполнял волонтерскую работу, чтобы помочь тем, кто менее удачлив.
o Научите своего ребенка относиться к людям, которые отличаются уважением и добротой. Научите своего ребенка обнимать, а не насмешки, различия (то есть расы, религии, внешности, особых потребностей, пола, экономического статуса). Объясните, что у всех есть права и чувства.
o Узнайте, являются ли друзья вашего ребенка также издевательствами. Если это так, попробуйте групповое вмешательство через директора вашего ребенка, школьного консультанта и / или учителей.
o Установите лимиты. Немедленно прекратите любое проявление агрессии и помогите вашему ребенку найти ненасильственные способы реагирования.
o Наблюдайте за тем, как ваш ребенок взаимодействует с другими людьми и восхваляет соответствующее поведение. Положительное подкрепление более мощное, чем отрицательная дисциплина.
o Поговорите со школьным персоналом и спросите, как они могут помочь вашему ребенку изменить свое или ее плохое поведение. Обязательно поддерживайте тесные контакты с персоналом.
o Установить реалистичные цели и не ожидать немедленных изменений. Когда ваш ребенок научится изменять свое поведение, заверить своего ребенка, что вы его все еще любите - это поведение, которое вам не нравится.
Имейте в виду, что издевательства также происходят между взрослыми, а также между взрослыми и детьми. В любом месте есть дисбаланс власти; существует риск запугивания. Атлетический коучинг - благодатная почва для издевательства над молодыми спортсменами. Поскольку все больше узнается об издевательствах и серьезных последствиях этого, будет приниматься все больше и больше политик нулевой терпимости. До тех пор не забывайте о тонких репликах издевательства над детьми. Первым шагом является осознание. С большей осведомленностью, издевательства могут быть забиты в почке.
Д-р Джон Шиннер
Образовательный психолог
